最近，“教育部答复了防止男性青少年女性化的建议”的话题在社会上引起了热议。 针对全国政协委员《关于防止男性青少年女性化的提案》的提案，教育部官网发布回复称，重视学生的“阳刚之气”培养，从加强体育教师配备、加强学校体育制度顶层设计、深入开展健康教育等方面着力，帮助青少年身心健康、体魄强健
什么是“阳刚之气”？ 培养学生的“阳刚之气”就意味着强调性别特征吗？ 采访的教育专家认为，“阳刚”不是男女的性别，而是外有健美强壮的体魄，内有阳光坚韧的品格，能经受艰难挫折，能担当责任。
首都师范大学临床心理学博士生导师肖晶认为，如何理解自己的性别角色，塑造其行为、观念和品质是每个人的重要发展任务。 然而，男孩和女孩的性别角色不仅包括男女的生理特点，而且包括社会规范、他人期望、文化认同的行为特征、观念和心理品质建设。
“我们提到的‘阳刚之气’，不仅包括生理外貌等特征，还包括社会文化背景下男孩行为特征和积极品质的期待，比如独立自信、勇敢。 ”肖晶说，这些积极的品质是男孩女孩都可以培养和发展的健康品质。 我们鼓励女孩子更勇敢更努力，但希望男孩子更有爱和耐心。
肖晶建议重视文化和社会认同对性别角色的影响。 个人、家庭、学校、社会都要引导多元、健康、发展性的性别角色特征，引导青少年培养积极的心理品质和健康行为模式。
在青少年的成长道路上，坚强勇敢，对阳光有信心，奋发向上，是每个人，无论男女，都不可缺少的精神钙。
安徽师范大学心理咨询研究所所长方双虎表示，正直诚实、勤奋勇敢等许多优秀品质是男学生和女学生共有的，这一切都可以理解为“阳刚”的内涵。
“这许多品质的培养与体育训练是分不开的。 所以在育人的过程中，要文明其精神，野蛮其体魄。”方双虎说，心理素质的载体是身体。 体育锻炼不仅能强身健体，还能培养抗压、抗挫折等心理素质，使心理更加坚定。
教育部的答复是，下一步，教育部将加强体育评估。 建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考核机制，把符合国家学生体质健康标准要求作为教育教学评价的重要内容，引导学生养成良好的锻炼习惯和健康生活方式，锻炼坚强意志，培养合作精神。
如何更好地培养“阳刚之气”，中国教育科学研究院储朝晖研究员认为，推进教育评价标准改革十分必要。
朝晖表示，在“唯分数”评价体系下，老师的偏好通常是看课程成绩和成绩。 听话的人，成绩好的人，能从老师那里得到更多的赞扬和关注。 这使得一些孩子压抑自己的个性，变得更聪明、更听话，弱化了“阳刚”的一面。 教育评价改革就是要多层次、多立体，尊重和鼓励孩子个性发展。
来源：半月谈
